Appliquer l’esprit critique à l’enseignement.

Appliquer l’esprit critique à son métier.
Comment je sais que cette méthode/manière de faire est efficace ? Quels sont nos critères ?
Essayez quelques minutes de vous poser la question, vous ne passerez pas forcement un bon moment 🙂

Je publierai des petits articles de temps en temps en essayant d’approfondir ce nouveau champ d’investigation.

Pour démarrer, voici une vidéo d’une conférence de Franck Ramus. Vous la trouverez sur youtube mais la version suivante a été montée et est plus agréable à regarder

lien : http://www.dane.ac-versailles.fr/comprendre/comment-apprendre-a-apprendre-641

Voici quelques notes prises au fil de la vidéo

Ce qui est efficace

Tester les apprentissages : évaluation formative, faire l’effort de se rappeler l’information, faire les tests après les apprentissages
Retour d’information ; Indiquer si l’apprenant a bien répondu ou non + expliquer l’erreur
Étaler l’apprentissage dans le temps : plus on espace les sessions de tests, plus c’est difficile pour l’apprenant mais plus l’effet sur la rétention à long terme est bonne

ce qui est moins efficace

Relire son cours, réécouter
Apprendre en une seule fois, sans étalement dans le temps
Faire les tests avant l’apprentissage : se forcer à se poser les questions avant l’exposition au contenu
Exposition passive au contenu (cours magistral, lecture…)
Correction du devoir plusieurs jours après (effet du retour d’information faible)

Pistes que j’essaie d’emprunter:

Informer les élèves : Leur expliquer ce qui est efficace. Une grande part d’entre eux lisent seulement leur cours (demandez leur !). Il faut qu’il apprennent à se tester eux même. J’ai discuté avec certains d’entre eux durant les « devoirs faits ». La grande majorité a du mal à expliquer comment ils « révisent ». Au final on s’aperçoit qu’ils lisent juste leurs cours/exercices.
Un dialogue peut s’engager. Il faut leur dire ce qui n’est pas efficace et les amener à faire en sorte qu’ils se testent eux mêmes. Voici quelques exemples :

  • se faire expliquer entre élèves leurs méthodes de révision
  • Créer des questions pour tester les autres élèves.
  • Écrire un mot (énergie par exemples) et tenter de se souvenir tout ce qu’on a vu en classe . Vérifier ensuite et compléter. Comparer avec un camarade.
  • Créer des carte double face avez les questions et les réponses. Se faire un stock disponible pour tous les élèves.

tester les élèves le plus régulièrement possible sur le chapitre mais aussi sur les précédents.

  • Commencer un cours par la question « Qu’avez vous fait/appris la dernière fois? ». Chacun écris puis on en discute
  • Utiliser plickers ! (toujours efficace). Cela permet de revenir tout de suite sur l’erreur ! On peut s’en servir pour forcer les élèves à confronter leurs réponses.
  • Poser des questions sur des connaissances vues plusieurs mois auparavant.
  • Décontextualiser. Poser des questions sur un fait d’actualité, une vidéo… et faire le lien avec des connaissances du cours…

Ne pas générer de stress durant ces évaluations

  • Les rythmes sont différents. J’utilise les plans de travail cette année.
  • Les élèves peuvent demander à être évaluer quand ils sont prêts.
  • Donner le droit à une deuxième chance après avoir corrigé un devoir.
  • S’asseoir, discuter reformuler, encourager, féliciter…
  • utiliser l’évaluation par contrat de confiance : Je l’utilise pour les questions de cours. En gros, les élèves ont les questions avant le devoir.

Voici le lien vers le fiches dont parle M Ramus en fin de conférence : https://improfpsy.com/2016/09/08/comment-apprendre-efficacement/

A suivre…

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