Objectifs
- Étudier la montée des océans
- Travailler la schématisation, la proposition et la vérification d’hypothèses
- Réinvestir les notions de tour de confiance et de consensus scientifique
- Faire de l’EMI
Introduction
Sur l’ENT j’ai proposé de visualiser les docs suivants
Doc 1
doc 2 : niveau de la mer mesuré par les marégraphes
source : wikipedia
Pour voir tous les marégraphes installés sur la planète, cliquez sur le lien suivant : https://www.psmsl.org/data/obtaining/map.html
doc 3 : niveau de la mer mesuré par les satellites
sources : https://sealevel.nasa.gov/
J’ai ensuite proposé 2 sondages aux élèves
et
On peut ainsi revenir sur la notion de preuves, de consensus, de multiplication des mesures…
1er travail : classement de différents articles
J’ai proposé ensuite 10 titres d’articles concernant la montée des eaux
Consignes : Classer ces titres (carte mentale, tableau…)
Les élèves réalisent des affiches en collant les titres (par groupe de 3). Les affiches et classement seront présentés à l’oral.
On peut alors discuter sur les choix des élèves et faire quelques constations
- des titres se contredisent
- il y a des titres interrogatifs
- Le vocabulaire utilisé varie (glace, banquise, glacier…)
- Certaines titres évoquent des prédictions pour 2100….
photo d’affiches à venir…
2eme travail : proposition d’expériences
Je sélectionne ensuite 3 titres et leur propose de schématiser des expériences pour les vérifier (une aide est disponible)
Pour cause de protocole sanitaire (covi19), les élèves n’ont pas pu réaliser les expériences, je leur ai donc montrer une vidéo.
3eme travail : retour sur le vocabulaire
Pour conclure je leur propose de choisir entre deux titres et d’argumenter leur choix
BILAN
- Il n’a pas été inutile de rappeler/apprendre aux élèves que les articles avaient un titre.
- La diversité des titres montrent qu’on peut avoir à faire à un traitement de l’information diversifié
- L’expérience a permis de trancher les titres qui étaient faux
- Le vocabulaire scientifique utilisé dans la presse n’est pas toujours rigoureux et peut entraîner des erreurs d’interprétations ( confusion glace, banquise, calotte..)
- Nécessité de lire au delà du titre pour avoir des précisions supplémentaires, des éclaircissements…
- Certains articles étaient faux : il est nécessaire de choisir des sources d’information fiable
- Nécessité de croiser les informations quand on a un doute.
prolongement: vidéo sur montée des eaux au bangladesh, dilatation des océans…
articles utilisés
https://www.larecherche.fr/la-fonte-de-la-banquise-ne-fait-pas-monter-le-niveau-de-la-mer