Cette activité fait suite à celle réalisée durant la séance précédente.
Il s’agit de réaliser l’électrolyse de l’eau et
- de réaliser des tests caractéristiques de gaz
- mesurer les hauteur de gaz pour montrer que le modèle de Dalton est faux
Pour ce faire, chaque élève doit à la maison préparer un travail qui le rendra responsable d’une tache nécessaire à la bonne réalisation de l’experience.
Le travail est très directif car les élèves n’ont pas le droit à l’erreur pour réaliser le test des gaz récupérés.
préparation à la maison
TRAVAIL A
but : expliquer pourquoi le modèle de Dalton est faux
Attention je ne sais pas si Dalton a réellement modifié son modèle suite aux résultats de l’électrolyse de l’eau (c’est moi qui ai rajouté un 2eme atome d’hydrogène à son modèle…). Si vous avez davantage d’infos, n’hésitez pas à l’écrire dans les commentaires
TRAVAIL B
But : mesurer les hauteurs des gaz.
TRAVAIL C
But : Prendre connaissance du test de reconnaissance du dioxygène
(Je continue à dire oxygène pour l’instant, car nous n’avons pas encore vu qu’il s’agissait d’une molécule)
Exemple de vidéo mise à disposition sur l’ENT
TRAVAIL D
But : Prendre connaissance du test de reconnaissance du dihydrogène
Exemple de vidéo mise à disposition sur l’ENT (à la 11eme seconde)
ÉNONCÉS DISTRIBUES AUX ÉLÈVES
EN CLASSE
Les élèves se réunissent et suivent le déroulement suivant.
Dans un premier temps l’élève A expose le problème rencontré par le modèle de Dalton. Ensuite chaque élève présente ses objectifs.
Je distribue aussi une feuille de consignes pour le répartiteur ou la répartitrice (voir 2eme page)
A noter :
- J’utilise du sulfate de sodium pour accélérer la réaction (pas toxique mais je donne une paire de gants)
- Comptez 1/4 d’heure de récupération de gaz (pour 12V)
- L’ensemble dure une heure
L’aspect coopératif est une réelle plus value par rapport aux années précédentes . Chaque élève a un objectif et s’en trouve responsabilisé.