Durant cette 1ere partie, les élèves sont amené-es à réfléchir sur l’électrolyse de l’eau et le modèle de Dalton.
Le modèle de Dalton est intéressant car il propose une représentation de la molécule d’eau fausse. C’est l’occasion de montrer que les connaissances scientifiques évoluent …
Au cours de la séance suivante, les élèves devront coopérer pour réaliser l’électrolyse de l’eau et les tests caractéristiques des gaz.
seul-e
Je présente l’électrolyse de l’eau. Je montre qu’il se forme du gaz aux électrodes.
Je distribue ensuite à chaque binôme d’élèves 2 documents avec des consignes différentes.
Document 1 : électrolyse et identification des gaz
Seul-le : l’élève fait le travail demandé. Aucune trace écrite n’est imposée
Document 2 : le modèle de Dalton
Seul-e : l’élève fait le travail demandé (pas de trace écrite imposée)
Travail en binôme
Je projette ensuite la consigne suivante
– L’élève 1 présente son document à son/sa camarade en suivant les consignes. L’autre élève écoute / pose des questions /corrige
– On inverse les rôles
– Montrez que la molécule d’eau imaginée par Dalton est confirmée par les observations faites durant l’électrolyse de l’eau.
Rédigez ensemble une réponse que vous lirez à la classe.
la suite ici : 2eme séance