Objectifs
Utiliser les équations chimiques (celle de la combustion incomplète du méthane)
Réaliser une vidéo
S’interroger sur le contenu scientifique d’une vidéo.
Découvrir qu’une conclusion peut-être correcte avec un mauvais raisonnement
Durant ce travail coopératif, chaque élève recevra une tache bien spécifique en fonction de son rôle
remarque : Les élèves savent ce qu’est un atome et une molécule. J’ai introduit précédemment la notion d’équation chimique avec la combustion du carbone.
A la maison
Les élève découvrent cette vidéo
On pourra s’assurer que les élèves ont bien compris le contenu à l’aide de quelques questions posées sur l’ENT . Je leur demande aussi d’indiquer leur niveau de confiance.
En classe
On projette la vidéo suivante
Cette vidéo vient donc confirmer les affirmations des scientifiques.
Seul-e
Les élèves doivent répondre aux trois questions suivantes
a) Cette vidéo confirme t-elle les affirmations des scientifiques dans le reportage vu sur l’ENT?
b) Tracez votre tour de confiance concernant ce qui est affirmé dans cette vidéo en justifiant
Puis je leur propose de prendre connaissance de quelques commentaires publiés sous la vidéo.
C) Quelle(s) question(s) peut-on se poser après avoir lu ces commentaires ?
En groupe
Vous devez réaliser une vidéo qui permettra de répondre à la question que le groupe aura sélectionné
Ressources à disposition des élèves
briquet + matériel (soucoupe, glaçon, pince…)
livre de 4eme
modèles moléculaires. (verre pré rempli avec 1 atome de carbone, 2 atomes d’oxygène et 4 atomes d’hydrogène)
Tablette
Critères de réussite distribué au chef d’équipe
1pt | 3pts | 4pts | 5pts | 6pts |
Nous avons essayé de répondre à la question | Tous les élèves vont parler. Nous nous sommes bien répartis le travail. | Nous avons répondu à la question en suivant un plan | Nous avons compris comment expliquer l’équation chimique Les explications et le vocabulaire scientifique sont corrects | Les explications sont complètes. La présentation est originale et pédagogique. |
consignes de sécurité pour le/la magasinier-ère
– Avant d’utiliser le briquet, port de blouse obligatoire !
– Ne pas jouer avec le briquet !
– Appuyer doucement sur l’interrupteur du briquet
– Ne pas laisser la flamme allumée plus de 6 secondes
Pour l’animateur-trice : Voici le plan que vous pouvez utiliser pour présenter votre vidéo
Répartissez le travail en indiquant les noms des élèves.
1)Introduction : Que est le but du travail ? Élève(s) : ……………………………….
2) Présentez la vidéo (celle de la combustion de la neige) ……………………………….
3) Niveau de confiance initial du groupe pour cette vidéo ?Justification……………………
4) Présentation des expériences réalisées, observations et conclusions……………………….
5) Explication du phénomène observé à l’aide de l’équation chimique…………………….
6) conclusion : Répondez à votre question scientifique et approfondissez (Qu’avez vous appris ? La conclusion de la vidéo est-elle correcte ? Votre tour de confiance a t-elle changé…) ……………………………..
Bilan
Prévoir 2 heures.
Les élèves s’inspirent des commentaire pour réaliser des expériences. Pas de problème à signaler
Les élèves ont observé le dépôt noir sur des erlenmeyers, cuillères en fer, glaçon….
Les équations chimiques sont écrites dans leur livre. Je passe pour préciser que c’est du carbone qui se forme et non du dioxyde de carbone (une feuille d’aide est distribuée).
Pour faciliter la compréhension, j’ai constitué des gobelets de modèle moléculaire avec le bon nombre d’atomes. (Le gaz contenu dans les briquets n’est pas du méthane mais j’ai conservé cette erreur car l’équation chimique est plus abordable pour une première approche)
Les vidéos sont de qualités variables, mais globalement le plan a été respecté. Certains groupes ont fait preuve d’originalité dans leur présentation.
On repasse quelques vidéos pour revenir sur les erreurs de vocabulaires, les parties moins approfondies etc.
Un bilan positif 🙂
PROLONGEMENT
Je pose au finale la question suivante aux élèves via QCM CAM
La conclusion de l’homme dans la vidéo (il y a du plastique dans la neige) est-elle correcte ?
-oui
-non
–Je ne sais pas
Tous les élèves répondent non…or je leur fais remarquer que cette conclusion correspond à celle des scientifiques : la conclusion est donc correcte 🙂
C’est la méthode qui l’est moins. Ainsi il convient de faire attention à la méthode utilisée. LA fin ne justifie pas les moyens.
J’aimerai revenir par la suite sur une controverse socioscientifique durant laquelle la méthode aurait été mal menée….(Glyphosate, OGM, nucléaire …. ?)
Je cherche un sujet facilement et rapidement abordable… Si vous avez des idées, je suis preneur (dans les commentaires)